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高校新工科建设之教师队伍、教学资源和培养过程
作者: 来源:《北京教育》杂志 浏览次数: 日期:2019-7-23 17:03:57

教师队伍

教师队伍是新工科建设的主力军,学科创新和人才培养创新都需要有一支专业知识、创新能力、工程经历以及综合素质过硬的高水平师资队伍。教师队伍建设应以新工科建设所要求的多学科交叉融合为要求,引导教师在新技术、新产业上下功夫并寻求突破和发展,探索出一条适合学科创新发展和人才培养的教师激励与支持模式。

1.以学科创新为牵引引领教师发展

新经济、新技术的发展离不开学科创新,而前沿学科的交叉融合和未来技术领域的领先突破离不开优秀的师资团队。

2.以本科工程教育为导向加大教师发展和激励力度

结合教师的潜力和发展愿景,在行业发展、学科建设、人才培养和学术研究上为每位教师制定清晰明确的发展路径,为其发展提供切实可行的平台和激励措施,充分调动教师投入新工科专业建设和新型工程教育的积极性。

3.以改善学缘结构为重点积极引进新教师

师资队伍的建设除培养激励外,新教师的引进是改善教师学缘结构、拓展学科知识领域的重要途径。通过引进新兴科技领域的新教师能加快实现学科的交叉融合,并吸收借鉴其他院校优秀教育教学方法。

教学资源

教学资源包括研究资源、经费资源和课程资源等,有效统筹学校学院教学资源,是新工科人才培养的重要保障。

1.打破优势学科研究资源壁垒,促进融合创新

在传统优势学科良好的研究资源基础上,针对产业和学科研究需求,从学科交叉的角度统筹校内外研究和教育资源。

2.确保专款专用,注重经费使用效果

3.逐步优化教学课程资源,强化专业核心课程建设

培养过程

学院结合多年的人才培养实践、用人单位和毕业生反馈,建立“产学研用多样化”新工科人才培养模式,坚持“继承与创新相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、学校与企业相结合”的培养原则,着重培养学生的工程实践能力、跨学科学习能力和交叉创新能力。

1.实施人才培养方案和教育教学改革

结合行业领域和技术前沿的发展状况,定期完善专业人才培养方案,加大学生实践课程分量,增设能反映专业前沿领域知识的课程,构建跨学科的课程新体系。

2.进一步加强教学过程管理

第一,强化课堂管理,授课教师应严格课堂纪律,将课堂表现列为平时成绩考核范畴,消除学生迟到和旷课现象。丰富课堂讲授形式,充分发挥督导和领导听课作用,要求教师充分做好备课工作,增强课程讲授的知识性和生动性,尽可能消除学生在课堂上的“埋头族”和“低头族”现象。第二,加强课外组织管理工作,通过辅导员和班导师的通力合作,增加深入学生宿舍的频次,掌握学生在宿舍的学习状态,加强对学生学习的引导和帮扶力度。

3.构建校企合作的人才培养机制

按照新工科人才培养的目标与要求,充分发挥传统优势学科产学研合作优势,全程引入行业元素和企业需求,面向未来、面向工程、面向问题实施实践教育教学。

迈威科技与新工科

2019 年,迈威科技与腾讯教育 CSIG(Cloud and Smart Industries Group)成为教育合作伙伴,在新工科课程开发和销售管理进行深度合作,打造腾讯教育新工科与高校、高职院校合作的人才培养新模式。

(来源:《北京教育》杂志  作者:金龙哲 尹升华  有删减。)