新工科是近年来教育领域最热门的词汇之一。2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。其实不止中国，国外也在积极探索工程教育改革。

2017年8月, 麻省理工学院（MIT）启动了新一轮的工程教育改革“新工程教育转型”(New Engineering Education Transformation, 简称NEET) 计划，旨在重构麻省理工学院的工程教育教学，从根本上对工程教育进行一次系统性反思和变革，变革的重点集中在学生的学习方式及学习内容，目标是培养能够引领未来产业界和社会发展的领导型工程人才。

在工程人才的能力重构上，MIT主张，未来产业界将会更加注重工程人才的学习能力和思维等方面的表现，原来强调知识习得与认知能力训练为重心的工程教育将会受到挑战。因此，新工科应更注重对学生思维的培养。

MIT提出新工科人才应具备的12种思维：学习如何学习、制造、发现、人际交往技能、个体技能与态度、创造性思维、系统性思维、批判与元认知、分析性思维、计算性思维、实验性思维及人本主义思维。

1、学习如何学习（Learning how to learn）：指学生利用一定的认知方法主动思考和学习。

2、制造（Making）：指新工科人才发现和创造出不存在的技术人工物的能力。

3、发现（Discovering）：指通过采取探究、验证等方式促进社会及世界知识更新，并能产生新的根本性的发现和技术的能力。

4、人际交往技能（Interpersonal skills）：指能够与他人合作并理解他人的能力，包含沟通、倾听、对话、情商、参与和领导团队的工作等。

5、个人技能与态度（Personal skills and attitudes）：包含主动、有判断力、有决策力、有责任感、有行动力、灵活、自信、遵守道德、保持正直、能终身学习等。

6、创造性思维（Creative thinking）：指通过深入思考，能够提出和形成新的、有价值主张的思维。

7、系统性思维（Systems thinking）：指在面对复杂的、混沌的、同质的、异质的系统时，能够进行综合性全局性思考。

8、批判与元认知思维（Critical and metacognitive thinking）：指能够通过对经由观察、体验、交流等方式所收集到的信息进行分析与判断，以评估其价值及正确度的思维。

9、分析性思维（Analytical thinking）：指能够对事实、问题进行分解，运用理论、模型、数理分析，明确因果关系并预测结果。

10、计算性思维（Computational thinking）：指能够把基础性的计算程序（例如抽象、建模等）以及数据结构、运算法则等用于对物理、生物及社会系统的理解的思维。

11、实验性思维（Experimental thinking）：指能够开展实验获取数据的思维，包含选择测评方法、程序、建模及验证假设等内容.

12、人本主义思维（Humanistic thinking）：指能够形成并运用对人类社会及其传统、制度以及艺术表达方式的理解，掌握人类文化、人文思想、社会政治经济制度知识。

关于麻省理工学院

麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology），简称“麻省理工”（MIT），位于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，主校区依查尔斯河而建，是世界著名私立研究型大学。

该校一直秉持“知识学习与操作训练相结合”（Mind and Hand）的校训，不断改革创新，致力于工程人才培养质量的提升，无论是在美国还是全球，MIT工程教育均享有很高的声誉与影响力，堪称全球高等工程教育的典范。其拥有麻省理工人工智能实验室（MIT CSAIL）、林肯实验室（MIT Lincoln Lab）和麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab）。

迈威科技与新工科

2019 年，迈威科技与腾讯教育 CSIG（Cloud and Smart Industries Group）成为教育合作伙伴，在新工科课程开发和销售管理进行深度合作，打造腾讯教育新工科与高校、高职院校合作的人才培养新模式。同时，迈威科技入选教育部2019年第一批产学合作协同育人项目，支持新工科建设、教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件和实践基地建设、创新创业教育改革五大项目。

（图文整理@自数学中国及网络）